Nemzetközi Asztalitenisz Szövetség
Intézményünkben, a várpalotai Bán Aladár Általános Iskolában 2016/2017. tanévtől kezdődően egy innovatív sportprogramot vezettünk be „suli ping-pong” néven.
Ez azt jelenti, hogy az első „b” és második „b” osztályosaink a heti 5 testnevelés óra keretében 2-2 órában asztalitenisz oktatásban részesülnek szakedző bevonásával.
Jelenleg a szakedzőt a helyi, Várpalotai Bányász Sportkör Asztalitenisz szakosztálya delegálja intézményünkbe. A programot a pedagógiai programunkban suli ping-pong néven illesztettük be. Asztaliteniszes osztályainkat a MOATSZ javaslatára az évfolyamon lévő másik osztállyal 7 területen vizsgáltuk, mértük, hasonlítottuk össze. Kíváncsiak voltunk rá, hogy mely területeken térnek el, mutatnak más eredményt a mérések ugyanazon korosztályt vizsgálva. Tapasztalataink, méréseink bebizonyították, hogy az asztalitenisz oktatása kisgyermek korban (6-7 éves) kognitív hatást ér el a gyerekeknél a többi tantárgy vonatkozásában.
Mérés eredménye? Konklúzió? Empirikus tapasztalatok? Az asztaliteniszes osztályok jobban teljesítettek a:
- szem-kéz koordináció
- téri tájékozódás
- koncentráció, figyelem terén
Sok 6-7 éves gyermek nem tud koncentrálni, kellő mértékben figyelni amikor megkezdi általános iskolai tanulmányait. Ezeknek a képességeknek a fejlesztésére kiválóan alkalmas az asztalitenisz oktatása. Úgy gondolom, hogy az asztalitenisz spontán fejlesztő hatása a kisiskolások tanulmányi előmenetelükre vonatkozólag kiemelkedő.
A gyerekek körében nagy népszerűségnek örvend a suli ping-pongos tanóra, nagyon várják a sportágspecifikus tanórát.
A labda (asztalitenisz) képességfejlesztő hatása?
A labdával való játék fejleszti a testi- és idegrendszeri funkciókat, a szem-kéz és szem-láb koordinációt, hatással van a téri tájékozódás fejlődésére és a gömbérzékelésre, a mozgások téri és időbeli érzékelésére és pontosítására, fejleszti a ritmusérzéket, az egyensúlyt, egít kialakítani a gyerkőcben a vizuális érzékelést, az irányított figyelmet, a szabálytudatot és természetesen erősíti a fizikai erőnlétet
is. A keresztmozgások valamint a finommotorika spontán fejlesztése kiemelt jelentőségű az írás-, olvasás elsajátításának olyamatában.
Az asztalitenisz tanításával gyakorló pedagógusként a mindennapi gyakorlatban foglalkozom. Ez ösztökélt leginkább arra, hogy az asztalitenisz testnevelés órákon történő tanításáról írjak, gyakorlati tudásomat átadjam.
Igyekeztem a saját tapasztalataimat felhasználva, és pár szakember véleményét kikérve egy rövid -és remélem- a gyakorlatban asznosítható anyagot összeállítani. Célom egyrészt a segítségadás az asztaliteniszt testnevelést órákon tanítani kívánó kollégáknak másrészt pedig az, hogy kiegészítsem a sportág iskolai megjelenésének ismeretanyagát.
1. A képzés célja
A továbbképzés célja, hogy a részt vevő pedagógusok:
* korszerű elméleti és gyakorlati ismereteket szerezzenek az asztalitenisz oktatásáról,
* alkalmazni tudják a sportág technikai, taktikai és mozgásfejlesztő elemeit a testnevelésórákon,
* olyan oktatás-módszertani tudást kapjanak, amely lehetővé teszi az iskolai szabadidős, tanórai és versenyfelkészítő foglalkozások magas szintű vezetését,
* képessé váljanak differenciált, életkorhoz és képességszinthez igazított foglalkozások megtervezésére és lebonyolítására.
2. A képzés tartalma
2.1. Elméleti modulok
• Az asztalitenisz története és helye a magyar diáksportban
– A sportág fejlődése, hazai sajátosságok, iskolai alkalmazási lehetőségek.
• A sportági technika alapjai
– Fogások, testtartás, alapütések biomechanikai elemzése.
– Ütőfogások (shaking hands, penhold) előnyei-hátrányai.
• Mozgásfejlesztési és motoros tanulási elvek
– Koordinációfejlesztés, reakcióidő fejlesztése, egyensúly, ritmusérzék.
– Motoros tanulási fázisok és alkalmazásuk a sportágban.
• Oktatásmódszertani alapok az iskolai környezethez
– Differenciálás, eszközgazdálkodás, páros és csoportos szervezési formák.
– Baleset-megelőzés, biztonságos tanóraszervezés.
2.2. Gyakorlati modulok
• Az alapmozgások és alaptechnikák oktatása
– Labdakezelési gyakorlatok, ütéspont megtalálása, kontrollgyakorlatok.
– Fonák és tenyeres egyenes ütés tanítása.
• Szerva és fogadás oktatása
– Alap- és speciális szervák bemutatása, lépésről lépésre tanítási módszerek.
– Fogadástechnikai feladatok különböző szintű tanulóknak.
• Játékszituációk felépítése
– Gyermekeknek és kezdőknek szóló játékos feladatok.
– Gyakorlatsorok piramisszerű nehezítéssel.
• Versenyszervezési ismeretek
– Iskolai bajnokság lebonyolítása, egyszerű versenyrendszerek (kieséses, körmérkőzés, mini-tornák).
– Bíráskodási alapismeretek.
3. Módszertani megközelítés
*Gyakorlatközpontú oktatás: a képzés idejének nagy részét aktív gyakorlás teszi ki.
* Kiscsoportos munka: a résztvevők célzott, személyre szabott visszajelzést kapnak.
* Differenciált pedagógiai módszerek: életkori sajátosságokra és kezdő/haladó szintre építve.
4. A képzés várható eredményei
A résztvevő pedagógusok képesek lesznek:
* önállóan megtervezni és vezetni asztalitenisz foglalkozásokat,
* felmérni a tanulók képességeit és differenciált feladatokat adni,
* fejleszteni a tanulók koordinációját, gyorsaságát, reakcióidejét,
* rendszeres iskolai asztalitenisz programot kialakítani,
* hozzájárulni az iskolai sportélet bővítéséhez és a diáksport eredményességéhez.